Flipped classroom (обърната класна стая) е модел на преподаване, в който учениците учат уроците си у дома, а в клас се занимават с развиване на умения и осмисляна на материала. Така учителят има повече време да отдели на учениците си, индивидуалните им въпроси и нужди и не се отегчава да „пеят” един и същи урок множество пъти. Тъкмо това е „обърнатото” на класната стая, слушането на лекция се случва у дома, но видеото е повече от лекция – то визуализира и подпомага разбирането и много по-често е по- интересно за учениците от слушането на лекция от учител.
В какви случаи е подходящата методиката:
• При големи групи, в които учениците лесно се разсейват
• При групи, в които има голяма разлика в темпото на усвояване на материала от учениците
• Когато учениците често се отегчават от обяснения
• При много теоретичен материал, който има да се преподаде
Какви са ползите от методиката?
• Спестява много време и подготовка на преподавателя, както и проблемите, свързани с отегчението на учениците от слушането на лекции
• Фокусира се върху разбиране, контекстуализиране и оползотворяване на информацията, не само запаметяването й
• В час може да се акцентира на развиване на умения, осмисляне на информацията и прилагането й
• Учениците идват с въпроси и вече е различено това, което не разбират, от това, което разбират и така в час учителят може да се съсредоточи само върху материала, който представлява трудност и да се види защо е така
• Учените могат да определят „темпото” на обяснение и презентиране на материала – могат да спират или повтарят видеото, докато разберат материала
Как може да се приложи методиката flipped classroom ?
Основният принцип е, че учениците не просто гледа видео у дома, а след това имат кратка задача, която да им помогне да го осмислят или да го свържат с практическо приложение. Най – простата форма на задава на домашно е споделяне на линка с видеото и задаване на провокативен въпрос, свързан с материала.
• Като се даде за домашно учениците да гледат видео по материал, който се изучава + въпрос/ упражнение, с което те да проверят разбирането си или да я приложат
• Като се даде за домашно видео с провокиращ въпрос, който да провери разбирането на учениците и/ли дали са изгледали видеото
• Като в час се представи задача/ проект, за чието изпълняване е нужно усвояването на определен материал, който се даде за домашно като видео
Предизвикателства:
• Необходимо е към всяко видео да бъде поставена задача, за да може учениците да го гледат
• Необходимо е гледането на видеа и задачите към тях да бъдат част от оценяването на ученика: всяка задача след изглеждането на видео би следвало да се оцени
• Необходимо е да се обясни на учениците каква е ползата и смисъла от обърната класна стая
• Не всеки ученик може да има достъп до Интернет
• Възможно е липсата на Интернет да се превърне в оправдание
линк
В какви случаи е подходящата методиката:
• При големи групи, в които учениците лесно се разсейват
• При групи, в които има голяма разлика в темпото на усвояване на материала от учениците
• Когато учениците често се отегчават от обяснения
• При много теоретичен материал, който има да се преподаде
Какви са ползите от методиката?
• Спестява много време и подготовка на преподавателя, както и проблемите, свързани с отегчението на учениците от слушането на лекции
• Фокусира се върху разбиране, контекстуализиране и оползотворяване на информацията, не само запаметяването й
• В час може да се акцентира на развиване на умения, осмисляне на информацията и прилагането й
• Учениците идват с въпроси и вече е различено това, което не разбират, от това, което разбират и така в час учителят може да се съсредоточи само върху материала, който представлява трудност и да се види защо е така
• Учените могат да определят „темпото” на обяснение и презентиране на материала – могат да спират или повтарят видеото, докато разберат материала
Как може да се приложи методиката flipped classroom ?
Основният принцип е, че учениците не просто гледа видео у дома, а след това имат кратка задача, която да им помогне да го осмислят или да го свържат с практическо приложение. Най – простата форма на задава на домашно е споделяне на линка с видеото и задаване на провокативен въпрос, свързан с материала.
• Като се даде за домашно учениците да гледат видео по материал, който се изучава + въпрос/ упражнение, с което те да проверят разбирането си или да я приложат
• Като се даде за домашно видео с провокиращ въпрос, който да провери разбирането на учениците и/ли дали са изгледали видеото
• Като в час се представи задача/ проект, за чието изпълняване е нужно усвояването на определен материал, който се даде за домашно като видео
Предизвикателства:
• Необходимо е към всяко видео да бъде поставена задача, за да може учениците да го гледат
• Необходимо е гледането на видеа и задачите към тях да бъдат част от оценяването на ученика: всяка задача след изглеждането на видео би следвало да се оцени
• Необходимо е да се обясни на учениците каква е ползата и смисъла от обърната класна стая
• Не всеки ученик може да има достъп до Интернет
• Възможно е липсата на Интернет да се превърне в оправдание
линк